PRODUCTO 17-PREGUNTAS FINALES

PREGUNTAS FINALES

• ¿Cuáles son los beneficios de emplear la metodología estudiada en este curso en la enseñanza de la historia? R=Que tengo a mi alcance nuevas estrategias de trabajo que pueden despertar el interés y hacer amena la clase con mis alumnos
• De los métodos revisados en este curso. ¿Cuál impactó en su práctica docente? R=Sin duda la narrativa porque ha sido más divertida e interesante para los niños.
• ¿Qué aplicación tiene lo que aprendiste en este curso? R=La llevaré a cabo en mi grupo y en los grados con los que me toque trabajar para hacer de la historia una clase más provechosa.
• ¿Cuáles fueron los obstáculos que enfrentaste en el curso? R=En algunas sesiones no tener a la mano materiales de consulta para abordar nuestro tema de la situación problema y por tanto un poco de inseguridad al exponer la temática pues siempre tenía el temor a equivocarme acerca de mis conocimientos previos y si estos eran veraces respecto a la realidad.

PRODUCTO 16-METACOGNICION

METACOGNICION

• ¿Por qué te interesó analizar el periodo histórico seleccionado en la situación problema?
• ¿De qué manera integraste tu información previa a los nuevos conocimientos de la metodología de la historia?
• ¿Después de analizar y practicar las estrategias didácticas para trabajar historia dentro del salón de clases, ¿qué preguntas nuevas te surgen acerca de la investigación y a cuales has encontrado respuesta?
• ¿Qué crees que aportan las experiencias de los miembros del grupo al desarrollo del curso?

El tema que elegí con mi equipo es el de LA CONQUISTA DE TENOCHTITLAN porque es un tema que me gusta abordar en el grupo pues representa la enorme fuerza y dominio que tenía el pueblo azteca sobre los demás grupos indígenas y también porque se da el encuentro con otra cultura distinta que son los españoles de la cual estoy agradecido porque conocimos muchas cosas nuevas que no contábamos en la época prehispánica.

Al empezar a trabajar con las actividades propuestas en el curso de historia me di cuenta de que mi labor docente es muy importante y que debo de investigar más acerca de los temas de historia, pero sobre todo que tengo a mi alcance nuevas estrategias dinámicas e interesantes para abordar los contenidos de la materia. No puedo dejar a un lado las experiencias de mis compañeros del curso pues fueron de gran importancia y enriquecieron más mis representaciones de algunos temas de historia.

PRODUCTO 15-PLANEACION FINAL

HISTORIA Y GEOGRAFIA: L. 28 “LA CONQUISTA DE TENOCHTITLAN”.
TEMA DE ESTUDIO: EL PASADO DE LA ENTIDAD.
PROPOSITO	CONTENIDO	ACTIVIDADES	L.A
§ Que el alumno comprenda, analice e identifique los acontecimientos relativos a la conquista.	§ Descubrimiento y conquista de México.	SESION 1 “Situación problema”. INICIO §  Realizar una lluvia de ideas acerca del tema. DESARROLLO §  Formar 5 equipos de 4 integrantes de acuerdo al color de paletas que se repartirán por el docente. §  A cada equipo se le entregará una pregunta provocadora. §  Cada equipo con los recursos con los que cuenta darán respuesta a cada pregunta. FINAL §  Presentar ante sus compañeros sus respuestas utilizando un papel bond.     SESION 2 “Entrevista”       INICIO §  Mediante un sorteo se le entregará un personaje a cada equipo. Para que elabore una entrevista con un mínimo de 5 preguntas y sus respectivas respuestas. DESARROLLO §  Después  de 30 min. Presentará cada equipo su entrevista al grupo. FINAL §  En base al trabajo de la entrevista y a las conclusiones que se dieron con el grupo, cada equipo elaborará una narración en su cuaderno del tema. §  De ser posible su narración elaborarla en un editor de texto. (Computadora) e imprimirla.	101-109
RECURSOS
§ Libro del alumno. § Cuaderno, lápiz, imágenes de los personajes. § Biografías. § Enciclomedia  § Otros materiales de consulta (libros)
EVALUACION §  Participación en grupo. §  Elaboración de la entrevista. §  Redacción y corrección de la narrativa. §  Ortografía.

HISTORIA Y GEOGRAFIA: L. 28 “LA CONQUISTA DE TENOCHTITLAN”.
TEMA DE ESTUDIO: EL PASADO DE LA ENTIDAD.
PROPOSITO	CONTENIDO	ACTIVIDADES	L.A
§ Que el alumno comprenda, analice e identifique los acontecimientos relativos a la conquista.	§ Descubrimiento y conquista de México.	SESION 3 “Oratoria, uso de TICS”     INICIO §  Retomando su narración los niños la adaptarán para proponerla como oratoria. §  Cada equipo elige al orador quien se va a encargar de representarlos. DESARROLLO §   Cada orador dispondrá de 3 a 5 minutos para presentar su trabajo. FINAL §  Conclusiones de grupo con comentarios del profesor.   §  Cada equipo entregará las fichas bibliográficas que consultaron.	101-109
RECURSOS
§ Libro del alumno. § Cuaderno, lápiz, imágenes de los personajes. § Biografías. § Enciclomedia  § Otros materiales de consulta (libros)
EVALUACION §  Participación en grupo. §  Elaboración de la entrevista. §  Redacción y corrección de la narrativa. §  Ortografía.

EQUIPO DE TRABAJO

MATEO GUTIERREZ FRANCISCO

DOMINGO ABEL VAZQUEZ MORENO

VERONICA MORALES LUNA

MARIA ELENA RIVERA DE LA ROSA

SILVIA RODRIGUEZ ALVARADO

CESAR ALFRADO HERRERA MORALES

PRODUCTO 14-URL DEL TEMA LA CONQUISTA DE TENOCHTITLAN

LIGAS DEL TEMA: “LA CONQUISTA”

es.wikipedia.org/wiki/Conquista_de_México

www.explorandomexico.com.mx/...

www.monografias.com

mitlan.tripod.com/Inv2.html

html.rincondelvago.com/conquista-de-mexico_1.html

youtube.com

www.ensubasta.com.mx/la_conquista_de_mexico.htm

sepiensa.org.mx/contenidos/h.../conquista.htm –

www.artehistoria.jcyl.es/historia/.../1516.htm

www.buenastareas.com

PRODUCTO 13-USO DE INTERNET

PRODUCTO 12-3PREGUNTAS

¿Cuáles son los resultados favorables de una buena narración?

R=Que los niños recuerden situaciones de los hechos históricos, se despierta el interés y la atención de los niños.

¿Qué función juega la narrativa en el proceso de enseñanza-aprendizaje de la historia?

R=Es una estrategia más para abordar los contenidos de historia de forma dinámica y divertida.

¿Cuáles son las competencias que se ponen en práctica al desarrollar un texto narrativo?

R=La imaginación, relación de hechos, comprensión, interpretación.

PRODUCTO 11-NARRATIVA

NARRATIVA LA CONQUISTA DE TENOCHTITLAN

Niños hoy vamos a recordar un suceso importante en la historia del pueblo azteca, se acuerdan  de ellas verdad o no. Aquel pueblo que fundó su ciudad en medio de un lago al ver un águila devorando una serpiente sobre un nopal a la cual llamaron Tenochtitlan que ahora es la ciudad de México.

Miren un hombre llamado Hernán Cortés, llegó a México-Tenochtitlan con un ejército de unos 300 españoles y apoyado por cerca de 3000 tlaxcaltecas, a la entrada de la ciudad se encontraron Moctezuma y Cortés, haciendo de intérprete doña Marina. El emperador Moctezuma creyó que los españoles eran enviados del dios Quetzalcóatl ó Serpiente Emplumada-  obsequiándole, el Tocado del Dios Quetzalcóatl, mejor conocido como Penacho de Moctezuma y el cual, fue enviado junto con otros presentes a la Corte Imperial.

Nuestros antepasados indígenas fueron en parte ingenuos ya que brindaron facilidades para que los españoles se quedaran en Tenochtitlan, Moctezuma los hospedó en el palacio del padre de Moctezuma. Pasaron algunos días y poco a poco recorrieron los templos de la ciudad y se dieron cuenta de un enorme tesoro que guardaban y escondían los aztecas.

Debido a advertencias de los tlaxcaltecas, les empezó a inquietar la posibilidad de ser asesinados, entonces los españoles decidieron apresar a Moctezuma al enterarse de que en las cercanías de la Villa Rica de la Vera Cruz, se llevo a cabo la batalla de Nautla, entre los mexicas y totonacas aliados de los conquistadores españoles.

En esos días se recibió la noticia de la llegada navíos al Puerto de Veracruz,  que eran tropas mandadas por Diego de Velázquez y comandad por Pánfilo de Narváez para castigar a Cortes, entonces Cortes salió a combatir a Narvaez dejando en Tenochtitlan a Pedro de Alvarado, quien abuso de su poder y decidió robar las joyas  de los indígenas provocando una la muerte de varios sacerdotes en el Templo mayor. Esta acción enfureció a los aztecas y en venganza al regreso de Cortés asesinaron a muchos  españoles logrando una victoria conocida como “la noche triste”. Cortes se retiró y regresó con más hombres y esta vez con los aliados totonacos y tlaxcaltecas poniendo fin a la batalla. Después de tres meses de lucha el hambre, la sed y las enfermedades cayeron rendidos los indígenas, de esta manera se consuma la conquista de la ciudad de Tenochtitlan.

PRODUCTO 10-FICHAS BIBLIOGRAFICAS, HEMEROGRAFICAS

Escalante, Gonzalbo Pablo y otros. “Nueva Historia Mínima de México”. Biblioteca para la actualización del Maestro. Comisión Nacional de Libros de Texto Gratuitos. Xochimilco, DF. 2004. Pp 54-69 Relato de la llegada de los españoles, la organización social que prevalecía en los señoríos de Mesoamérica y los cambios que se generaron en la Conquista, la nueva forma de gobierno y la adaptación a las nuevas condiciones de vida en la Colonia.

León-Portilla,Miguel y otros.”Visión de los vencidos: Relaciones Indígenas de la Conquista”. Coordinación de Humanidades. 11ª Edición. México. UNAM.1987. Es una recopilación de relatos de indígenas y sus experiencias, durante la época de la conquista y de la colonia, el cual nos brinda una perspectiva diferente de la situación, ya que son los vencidos quienes relatan las crónicas.

Secretaría de Educación Básica. ”Veracruz Historia y Geografía”. Tercer Grado. Comisión Nacional de Libros de Texto Gratuitos. México,DF. 2009. pp 32-33; 100-102. Es el libro de Texto para el Tercer Grado de Educación Primaria, en el cual se aborda las rutas que siguió Hernán Cortés para llegar a lo que hoy es Veracruz, y como aprovechó la división entre Mexicas con los demás señoríos debido al pago de tributos. Para así dominar al pueblo mexica.

Hérnan Cortes. Wikipedia la Enciclopedia Libre.URL:http://es.wikipedia.org/wiki/hern%Aln/ Cort%C3%A9s. Internet. En esta Enciclopedia Virtual, se recopilan los textos de varios autores, en los cuales se aborda la vida y las acciones de Hernán Cortés, especialmente durante la Conquista de México, las acciones militares y de estrategia, que lo llevaron a dominar al pueblo azteca y por tanto a establecer la Nueva España, como una colonia de España.

PRODUCTO 7-ENTREVISTA

SESION 2: HABLANDO CON EL OTRO: COMO METODO PARA APRENDER HISTORIA.

ENTREVISTA A HERNAN CORTES

PRESENTACION:

Estamos reunidos en esta tarde para realizar una entrevista a Hernán Cortes para que nos comente sus vivencias y planes como jefe del ejército español.

                Mi nombre es Sor Juana Inés de la Cruz poetisa del Siglo XVIII. Buena tarde tenga Sr. Hernán Cortes. Lo que me trae ante usted es realizar una entrevista la cual tiene como objetivo conocer de forma más veraz, más creíble y que conlleve a analizar  de una forma critica los acontecimientos ocurridos durante su intervención en nuestro país. Hace apenas unos 300 años y que hasta la fecha no han sido esclarecidos satisfactoriamente a nuestros paisanos.

1. ¿Por qué salió de Tenochtitlán?

R=Me ausente de la ciudad para ir a combatir a Pánfilo de Narváez, quien quería hacerme prisionero por orden de Diego Velázquez.

2. ¿A quién dejo al mando de sus hombres?

R=A Pedro de Alvarado.

3. ¿Qué sucedió durante su ausencia?

R=Mis hombres se deslumbraron con la joyas que lucían los sacerdotes durante una celebración y la codicia se apoderó de ellos, atacándolos y robándoles sus pertenencias.

4. ¿Cómo reaccionaron los aztecas?

R=Respondieron al ataque de forma cruel y sanguinaria atacando a mi ejercito hasta casi eliminarlos y no tuve otra alternativa  y hui a Tlaxcala aceptando mi derrota.

5. ¿Qué piensa hacer ahora?

R=Reorganizar mi ejercito para vengar la afrenta e intentar apoderarme de su ciudad para después ponerlos al mando de la corona española.

DESPEDIDA:

Muchas gracias capitán por su fina atención y por haberlo sacado del infierno por unas horas esperando que sus acertadas respuestas hayan calmado los ánimos de los mexicanos para que ya no le pongan más leña al fuego, que lo quemará eternamente y recuerde:

Hombres necios que queréis,

la conquista sin razón,

ustedes son la razón

de entrevista y respondéis

sin tocarse el corazón.

PRODUCTO 3-NOCION Y PRACTICA DE SITUACION PROBLEMA-DALONGEVILLE, ALAIN

PRODUCTO 4-SITUACION PROBLEMA-HUBER MICHEL

SITUACION PROBELEMA COMO FACILITADOR. LA ACTIVIDAD DEL PROFESOR DE HISTORIA.

Ø  Para poder hablar de didáctica de la historia primero se necesita abordar el tema acerca del análisis de y conceptualización de la actividad del profesor de historia y no de los saberes.

Ø  La tarea del maestro es transformar las representaciones (concepciones) y competencias que los niños tienen acerca de la historia.

Ø  Las representaciones tienen 2 dimensiones: la social en la cual se hace una concepción en todos los miembros del grupo que se puede decir que es una representación dominante; y la personal la cual está relacionada con la historia única de cada sujeto y la influencia depende de la relación con determinadas personas.

Ø  Según Huber para logar la enseñanza-aprendizaje  es necesario establecer un entorno didáctico el cual girara alrededor de dos ejes complementarios; el contrato didáctico y el proceso didáctico, el primero se refiere a todo aquello a lo que se comprometen a cumplir tanto maestro como alumnos en el proceso de enseñanza didáctica, el segundo se refiere a  cumplir con los objetivos a enseñar para que los niños sean capaces de formarse como ciudadanos críticos y responsables de sus actos en sociedad.

Ø  La actividad del profesor deberá centrarse plantear situaciones-problema para cambiar las representaciones iniciales (conocimientos previos) de los alumnos apoyándose en los comentarios realizados en el grupo y en los materiales con los que se cuentan para reafirmar los saberes.

Ø  Algunas estrategias para la enseñanza de la historia que se sugieren en este texto son los talleres de escritura, proyectos de los alumnos y juegos (representaciones teatrales).

PRODUCTO 9-CUADRO COMPARATIVO

LA HISTORIA EN DIVERSOS TIEMPOS Y LUGARES
Ámbitos                       Momentos históricos	Mundial	Nacional	Estatal	Local
* La conquista de Tenochtitlán.	* Prevalecían los gobiernos monárquicos en Europa. * Los reinos establecían guerras por la lucha del poder y territorios. * Los ataques piratas obligaban a buscar nuevas rutas comerciales. * Se inician expediciones para colonizar los nuevos territorios.	* El pueblo azteca domina a los demás señoríos de la región. * Tenían una religión politeísta. * Los sacerdotes y guerreros ocupaban un lugar privilegiado en la sociedad. * Destacan las construcciones de pirámides y centros ceremoniales en distintos lugares.	* Destacan en el estado ciudades como Tajin, Tres Zapotes, Castillo de Teayo, Cempoala y Quiahuixtlan. * Los totonacos se encontraban molestos por el dominio azteca. * Varios puntos de nuestro estado eran las puertas de entrada de los exploradores. * Se funda la Villa rica de la vera cruz.	* Apogeo del señorío Cuatochco. * Existen vestigios prehispánicos en la comunidad de los Gentiles, en Zacatla, la Ixhuatequilla.

PRODUCTO 8-DISCURSO DE ORATORIA REFERENTE A LA CONQUISTA

DISCURSO REFERENTE A LA CONQUISTA

ACTIVIDAD: ORATORIA

Hoy en pleno siglo XXI enfrentados a agitados y constantes cambios y adelantos científicos y tecnológicos, a la guerra, a la lucha de poderes, al abuso de los más fuertes sobre los más débiles, nos encontramos en el reto de ver nuestra realidad, de aceptarla y compararla con la de hace 500 años.

No es difícil imaginar, basándonos en lo que hemos leído, o en las películas que hemos visto, aquel antiguo mundo, rodeado de naturaleza, que brindaba la satisfacción de las necesidades básicas, un paraíso terrenal, un pueblo guerrero, heroico por sus grandes conquistas, así mismo opresor de sus vencidos; una hermosa y enigmática ciudad donde disfrutaban del poder alcanzado y ponían en práctica sus costumbres, a veces fantásticas, otras aterradoras.

Cómo  se modifico este pueblo al verse derrotado, al verse ultrajado y reducido a cenizas, como sufrió al  caer bajo las armas de su enemigo, al verse obligado a renunciar a sus usos y costumbres, a su poder, a su ciudad y a todo lo que conocían hasta ese momento.

El cambio fue gradual pero obligado, idioma, religión, vestimenta, cultura, arquitectura , etc… el resultado 300 años después, un pueblo único, diferente y el mismo a la vez, un pueblo mestizo con sangre azteca, española, africana y mas, un pueblo que aún hoy sigue enfrentando sus propias luchas, se libero del yugo español, se libero de la opresión de un dictador autoritario, pero la pregunta es lograra liberarse del crimen e impunidad que hoy enfrenta, eso compañeros, solo queda en nosotros mismos.

PRODUCTO 6-LA SITUACION PROBLEMA COMO FACILITADOR-2 PREGUNTAS

LA SITUACION PROBLEMA COMO FACILITADOR DE LA ACTIVIDAD DEL PROFESOR DE HISTORIA.

¿Cómo se modificaron tus conceptos de enseñar historia y de la metodología Situación-Problema?

La enseñanza de la historia se me ha dificultado mucho ya que no cuento con materiales suficientes y adicionales para abordar los contenidos, así como también desconozco estrategias adecuadas para la enseñanza. De aquí la importancia de las opiniones de mis compañeros de curso y de la situación problema como estrategia de enseñanza los cuales me han ayudado a plantear los temas de historia.

¿Qué hiciste para que se diera esta modificación?

Tener disposición al cambio de actitud ante el proceso de enseñanza-aprendizaje.

PRODUCTO 5-SITUACION PROBLEMA COMO FACILITADOR DE LA ACTIVIDAD DEL PROFESOR DE HISTORIA

LA SITUACION PROBLEMA COMO FACILITADOR DE LA ACTIVIDAD DEL PROFESOR DE HISTORIA.

• Elegir un tema histórico.

La conquista de Tenochtitlán.

• Identificar las representaciones iniciales de los participantes.

* La emoción de un pueblo que esperaba el regreso prometido de su dios.

* El asombro de ver las diferencias físicas, idioma, herramientas y conocimientos.

* Sometimiento de múltiples abusos de parte de los españoles hacia los indígenas para apropiarse de joyas y metales valiosos.

* La conquista espiritual de los españoles en la evangelización.

* Intercambio comercial y cultural (idioma, gastronomía, tecnología, arquitectura).

• Listado de preguntas provocadoras y sus posibles respuestas o hipótesis.

¿Qué esperaban los aztecas con la llegada de su supuesto dios?

R=A una persona que los llevara al dominio absoluto sobre los demás grupos indígenas.

¿Qué elementos en el aspecto de los españoles causó mayor impacto en los aztecas?

R=El uso de animales para el combate, sus armas, las armaduras, su aspecto físico y su vestimenta.

¿Antes del encuentro armado de qué forma engañaban los españoles a los nativos?

R=Con el intercambio de objetos de menor valor.

¿Qué elementos de nuestra vida actual son resultado de la mezcla de estas dos culturas?

R=Las diferentes razas de personas, la religión, las costumbres, tecnología y gastronomía.

¿Cómo sería nuestra vida sin la llegada de los españoles?

R=Seguiríamos creyendo en diferentes dioses, utilizaríamos menos ropa, conservaríamos el aspecto físico indígena, y nuestra tecnología sería muy pobre.

• Encontrar conceptos centrales de la situación-problema.

Evangelización, dominio, cultura, mestizaje, idioma, robo, enfermedades.

• Listado de posibles documentos a utilizar.

Libro de texto, enciclomedia (imágenes, videos), recortes de libros y revistas, álbum de historia de México.

• Establecer consignas, misiones, productos de trabajo.

Guion teatral, dramatización y texto en papel bond.

• Presentación de la propuesta de diseño de situación problema

Planeación.

HISTORIA Y GEOGRAFIA: L. 28 “LA CONQUISTA DE TENOCHTITLAN”.
TEMA DE ESTUDIO: EL PASADO DE LA ENTIDAD.
PROPOSITO	CONTENIDO	ACTIVIDADES	L.A
§ Que el alumno comprenda, analice e identifique los acontecimientos relativos a la conquista.	§ Descubrimiento y conquista de México.	INICIO §  Realizar una lluvia de ideas acerca del tema. DESARROLLO §  Formar 5 equipos de 4 integrantes de acuerdo al color de paletas que se repartirán por el docente. §  A cada equipo se le entregará una pregunta provocadora. §  Cada equipo con los recursos con los que cuenta darán respuesta a cada pregunta. §  Presentar ante sus compañeros sus respuestas utilizando un papel bond. §  El maestro ampliará el tema con los recursos necesarios y tratará de resolver las dudas que se presenten. §  Elaborar un pequeño guion teatral con base a la pregunta que les toco. FINAL §  Posteriormente organizarse para la puesta en escena utilizando  los materiales que estén a su alcance.	101-109
RECURSOS
§ Libro del alumno. § Papel bond, marcadores, tijeras. § Materiales para la puesta en escena elegidos por los niños.
EVALUACION §  Participación en grupo y puesta en escena. §  Producto de cada equipo (papel bond y guion teatral). §  Autoevaluación.